Desde un punto de vista didáctico se puede considerar que la acción pone de manifiesto las competencias, lo que lleva a privilegiar, en buena medida, metodologías activas, pero sabiendo que ningún conocimiento pertenece exclusivamente a una competencia, puesto que aquél puede ser movilizado por otras. Una gran cantidad de nuestros conocimientos puede ser utilizada en numerosos contextos y con diferentes intenciones.
La necesidad de un individuo de comprender y hacerse comprender, contribuirá a la creación de competencias y a la utilización de verdaderos esquemas de movilización de conocimientos. A su vez, todo esto propicia la construcción de competencias, es decir, lo que los individuos deben dominar, más allá del conocimiento.
“La creación de una competencia depende de una dosis justa entre el trabajo aislado de sus diversos elementos y la integración de esos elementos en una situación de operabilidad.
Toda dificultad didáctica reside en manejar dialécticamente estos dos enfoques. Pero creer que el aprendizaje secuencial de conocimientos, provoca espontáneamente su integración operacional en una competencia, sería una utopía
El conocimiento
Un currículo orientado al desarrollo de competencias requiere la planificación de las actividades de enseñanza con ese fin y para ello, determinar los contenidos más adecuados considerando como aspecto central la actividad del individuo. Ahora bien, las actividades que los individuos despliegan en el ámbito laboral, escolar o cotidiano, no pueden llevarse a cabo de manera solitaria, debido precisamente, a la naturaleza de los saberes culturales.
Ate. Mario Uribe
3 comentarios:
Hola Mario:
En esta retroalimentación acerca de las teorías del aprendizaje que son congruentes al enfoque de las competencias:
Fortaleza: Haces referencia a la teoría del constructivismo que contiene el documento de Pere Marqués.
Debilidad: No comentas otras de las que el autor propone, te enfocas más a ésta y como es congruente con el enfoque de competencias, necesitarías ampliar tus comentarios en torno a ello.
Sin embargo, estos son teorías que nos ayudan a entender el como se lleva a cabo el aprendizaje en nuestros alumnos y que no solo ellos construyen su aprendizaje individualmente sino que aprenden entre pares, en un proceso en donde se apropian del esos conocimientos, se construyen como personas y nosotros también, el interactuar con ellos. Pues aprendemos de ellos y de nosotros, nos construimos como docentes y como seres humanos. Es un trabajo muy demandante el nuestro, pero ganamos al iniciar nuestra labor día a día.
Seguimos en contacto.
Atte.
Margarita Vaca.
Hola Mario:
En esta retroalimentación acerca de las teorías del aprendizaje que son congruentes al enfoque de las competencias:
Fortaleza: Haces referencia a la teoría del constructivismo que contiene el documento de Pere Marqués.
Debilidad: No comentas otras de las que el autor propone, te enfocas más a ésta y como es congruente con el enfoque de competencias, necesitarías ampliar tus comentarios en torno a ello.
Sin embargo, estos son teorías que nos ayudan a entender el como se lleva a cabo el aprendizaje en nuestros alumnos y que no solo ellos construyen su aprendizaje individualmente sino que aprenden entre pares, en un proceso en donde se apropian del esos conocimientos, se construyen como personas y nosotros también, el interactuar con ellos. Pues aprendemos de ellos y de nosotros, nos construimos como docentes y como seres humanos. Es un trabajo muy demandante el nuestro, pero ganamos al iniciar nuestra labor día a día.
Seguimos en contacto.
Atte.
Margarita Vaca.
Hola:
En esta participación dejas claro que una educación basada en competencias deben ser afín a la RIEMS por lo que debemos tomar lo buena de cada una de ellas para enriquecer los procesos de la enseñanza-aprendizaje.
Saludos.
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