CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Al iniciar mi formación profesional dentro del IPN en la carrera de Ing. Civil nunca pensé que algún día iba a ejercer una función docente, no me imaginé tal como miraba a mis maestros de clase y que tanto criticaba sus métodos de enseñanza, pero ahora comprendo que ninguno de ellos estudió para ser maestro, al término de mi carrera decidí incorporarme al campo laboral dentro de constructoras y a tratar con gente que a lo mejor no tuvo la oportunidad como yo de elegir una profesión, y así pasaron algunos años hasta que logré formar mi propio despacho y en una ocasión me toco afortunadamente realizar algunas remodelaciones para la escuela en la que hoy trabajo, pasaron algunos días y llegue a conocer los servicios que prestaban estos centros de capacitación, mi relación con la directiva fue amistosa y en una ocasión que recuerdo muy bien al inicio del ciclo escolar un maestro de la especialidad de computación no se presento y el director me pidió que si sabia de computación le atendiera al grupo para no dejarlo sin clases, accedí sin saber que a lo que enfrentaba y creo que fueron unas horas interminables donde el pánico me invadió, sin saber como dirigirme a los alumnos, sin un plan se clase, sin programa, sin muchas herramientas necesarias para exponer un tema etc., a media clase note como me miraban y yo creo como dice José M. Esteve se dieron cuenta que era principiante, me dedique esas horas a hablarles de cómo la computación en ese entonces comenzaba a ser una herramienta imprescindible y como había sustituido a la máquina de escribir y ahora recuerdo también que fue la clase hasta el día de hoy en que más me tarde en pasar la lista de asistencia, actualmente 14 años laborando en el CECATI 3 que es un sistema de centros de capacitación enfocado principalmente a capacitar a las personas para que se integren al sector productivo, no somos un bachillerato y tenemos un par de años que fuimos incorporados a educación media superior, esta diferencia a otros sistemas escolarizados hace que los requisitos de ingreso sean totalmente diferentes ya que actualmente solo se requiere que el alumno sepa leer y escribir lo que hace que el grado de estudios sea totalmente heterogéneo así como la edad que oscila entre los 15 a los 60 años o más, y claro los intereses de cada alumno sin muy diferentes, al término de la primera sesión me pidieron que atendiera al grupo por una semana ya que el profesor titular se había reportado enfermo y esa tarde me dediqué a preparar una sesión para el día siguiente, pero mi falta de experiencia me llevo a darme cuenta de la necesidad de técnicas de enseñanza de las que carecía, traté de hacer mi mayor esfuerzo por intentar darme a entender y ahora veo que aprendí a ser docente por ensayo y error (Esteve 2003) en pocos días percibí la satisfacción de poder moldear los conocimientos de una persona, de poder orientarlo y conducirlo a sus expectativas, aprendí que los alumnos esperan más de un maestro que simplemente la transmisión de conocimientos y afortunadamente tuve la oportunidad de integrarme a la plantilla docente de mi plantel, durante el primer año me la pasaba estudiando y preparando mi clase para llegar con toda seguridad a impartir una sesión pero cada día surgía algo nuevo, pronto me di cuenta que la docencia es un cúmulo de situaciones que deben atenderse para realizar una labor exitosa. Todo esto hizo que reconociera mis capacidades y decidí ingresar a la UPN donde estudié Psicología Educativa la cuál me fascino y me llevo a comprender muchas cosas como persona y como maestro, combinando las dos carreras considero que ahora si no construyo edificaciones si construyo conocimientos.
El ser profesor me ha llevado a la reconocer esta labor como humanista (Esteve 2003) en donde se tiene la oportunidad de:
a) utilizar los recursos y estrategias didácticas que permiten apoyar al estudiante en su proceso de desarrollo en cuanto a las habilidades informáticas que es la materia que imparto así como en la construcción de conocimientos de computación.
b) Desarrollar la habilidad para crear ambientes de aprendizaje basados en el uso de computadoras y aplicaciones
c) Generar una lista de retos o actividades que lleven al estudiante a desarrollar sus habilidades para el empleo de una PC
Y sería una larga lista de actividades que me satisfacen en mi vida profesional, las computadoras han sido para mi una herramienta tan importante para el desarrollo social del individuo, y al ver los logros alcanzados por los alumnos se cumple con la parte de orientación y guía hacia el alumnado
Como profesor pienso y me siento satisfecho con mi desempeño y reconozco que hay muchas cosas que atender para llegar a que una clase sea satisfactoria, interesante, sorprendente y todas las cosas maravillosas que se pueden lograr en una aula.
Como lo mencione anteriormente, en mi centro laboral recientemente fuimos incorporados a educación media superior por lo que estamos en un proceso de transformación y adecuación de los programas y planes así como la implementación de las NTCL, desconozco como se trabaja en un sistema de bachillerato escolarizado ya que en mi plantel los alumnos asisten a clases solo de la especialidad que les interesa o a la que se inscribieron y no deben de hacer para comenzar un examen de selección o llevar una tira de materias o acreditar una materia para continuar sus estudios, etc., en este tipo de planteles los alumnos asisten el 90% por voluntad de aprender un oficio o especialidad por lo que en la mayoría de los casos son ellos los que exigen mayor cantidad de conocimientos, son los alumnos los que presionan para aprender más contenidos, para realizar más prácticas. El porcentaje de alumnos se encuentra como en un 50% personas con alguna actividad laboral que desean mejorar en su trabajo o conseguir un mejor empleo y actualmente el otro 50% es de estudiantes que se encuentran en algún otro sistema escolarizado, el ser profesor de educación media superior me lleva ahora a tener un mayor compromiso aun teniendo la generalidad de alumnos mencionada, a mejorar las técnicas de instrucción a crear materiales atractivos a los intereses de cada uno de ellos y a fomentar el continuar estudiando a niveles superiores.
Los motivos de satisfacción son variados el poder haber tenido la oportunidad de moldear los conocimientos de un alumno, haberle atendido y proporcionado las herramientas que el buscaba de haberlo motivado para continuar su educación, de saber que algunos de ellos ya son profesionistas y que a lo mejor y sin esperar reconocimiento uno puso un poco de empeño en su formación, el salir satisfecho de una sesión con la idea de que “hoy impartí una excelente clase” y sobre todo con alumnos especiales a los que por sus condiciones no tienen oportunidad de ingresar a un bachillerato tuve la oportunidad de mostrarles que existe algo mas allá de lo que anteriormente conocían, trabajar con alumnos con discapacidad intelectual leve me ha llevado a reconocer que el haber estudiado me lleva a tener un compromiso de servir a mis semejantes, de proporcionarles el servicio para el cual me capacite y al reconocer sus avances me reconozco a mi como persona que cumple con su trabajo.
Existen también muchos motivos de insatisfacción como cuando no logro que el alumno desarrolle su capacidad autodidacta de buscar contenidos, como cuando no evalúo los aspectos cualitativos, cuando no existe independencia en la elaboración de prácticas, cuando reconozco que los temas puedan ser aburridos para el estudiante o no los consideren importantes, por eso creo que el capacitarse constantemente y emplear nuevas estrategias didácticas me llevaran a corregir, disminuir y desaparecer estos inconvenientes.
Mario Uribe
Al iniciar mi formación profesional dentro del IPN en la carrera de Ing. Civil nunca pensé que algún día iba a ejercer una función docente, no me imaginé tal como miraba a mis maestros de clase y que tanto criticaba sus métodos de enseñanza, pero ahora comprendo que ninguno de ellos estudió para ser maestro, al término de mi carrera decidí incorporarme al campo laboral dentro de constructoras y a tratar con gente que a lo mejor no tuvo la oportunidad como yo de elegir una profesión, y así pasaron algunos años hasta que logré formar mi propio despacho y en una ocasión me toco afortunadamente realizar algunas remodelaciones para la escuela en la que hoy trabajo, pasaron algunos días y llegue a conocer los servicios que prestaban estos centros de capacitación, mi relación con la directiva fue amistosa y en una ocasión que recuerdo muy bien al inicio del ciclo escolar un maestro de la especialidad de computación no se presento y el director me pidió que si sabia de computación le atendiera al grupo para no dejarlo sin clases, accedí sin saber que a lo que enfrentaba y creo que fueron unas horas interminables donde el pánico me invadió, sin saber como dirigirme a los alumnos, sin un plan se clase, sin programa, sin muchas herramientas necesarias para exponer un tema etc., a media clase note como me miraban y yo creo como dice José M. Esteve se dieron cuenta que era principiante, me dedique esas horas a hablarles de cómo la computación en ese entonces comenzaba a ser una herramienta imprescindible y como había sustituido a la máquina de escribir y ahora recuerdo también que fue la clase hasta el día de hoy en que más me tarde en pasar la lista de asistencia, actualmente 14 años laborando en el CECATI 3 que es un sistema de centros de capacitación enfocado principalmente a capacitar a las personas para que se integren al sector productivo, no somos un bachillerato y tenemos un par de años que fuimos incorporados a educación media superior, esta diferencia a otros sistemas escolarizados hace que los requisitos de ingreso sean totalmente diferentes ya que actualmente solo se requiere que el alumno sepa leer y escribir lo que hace que el grado de estudios sea totalmente heterogéneo así como la edad que oscila entre los 15 a los 60 años o más, y claro los intereses de cada alumno sin muy diferentes, al término de la primera sesión me pidieron que atendiera al grupo por una semana ya que el profesor titular se había reportado enfermo y esa tarde me dediqué a preparar una sesión para el día siguiente, pero mi falta de experiencia me llevo a darme cuenta de la necesidad de técnicas de enseñanza de las que carecía, traté de hacer mi mayor esfuerzo por intentar darme a entender y ahora veo que aprendí a ser docente por ensayo y error (Esteve 2003) en pocos días percibí la satisfacción de poder moldear los conocimientos de una persona, de poder orientarlo y conducirlo a sus expectativas, aprendí que los alumnos esperan más de un maestro que simplemente la transmisión de conocimientos y afortunadamente tuve la oportunidad de integrarme a la plantilla docente de mi plantel, durante el primer año me la pasaba estudiando y preparando mi clase para llegar con toda seguridad a impartir una sesión pero cada día surgía algo nuevo, pronto me di cuenta que la docencia es un cúmulo de situaciones que deben atenderse para realizar una labor exitosa. Todo esto hizo que reconociera mis capacidades y decidí ingresar a la UPN donde estudié Psicología Educativa la cuál me fascino y me llevo a comprender muchas cosas como persona y como maestro, combinando las dos carreras considero que ahora si no construyo edificaciones si construyo conocimientos.
El ser profesor me ha llevado a la reconocer esta labor como humanista (Esteve 2003) en donde se tiene la oportunidad de:
a) utilizar los recursos y estrategias didácticas que permiten apoyar al estudiante en su proceso de desarrollo en cuanto a las habilidades informáticas que es la materia que imparto así como en la construcción de conocimientos de computación.
b) Desarrollar la habilidad para crear ambientes de aprendizaje basados en el uso de computadoras y aplicaciones
c) Generar una lista de retos o actividades que lleven al estudiante a desarrollar sus habilidades para el empleo de una PC
Y sería una larga lista de actividades que me satisfacen en mi vida profesional, las computadoras han sido para mi una herramienta tan importante para el desarrollo social del individuo, y al ver los logros alcanzados por los alumnos se cumple con la parte de orientación y guía hacia el alumnado
Como profesor pienso y me siento satisfecho con mi desempeño y reconozco que hay muchas cosas que atender para llegar a que una clase sea satisfactoria, interesante, sorprendente y todas las cosas maravillosas que se pueden lograr en una aula.
Como lo mencione anteriormente, en mi centro laboral recientemente fuimos incorporados a educación media superior por lo que estamos en un proceso de transformación y adecuación de los programas y planes así como la implementación de las NTCL, desconozco como se trabaja en un sistema de bachillerato escolarizado ya que en mi plantel los alumnos asisten a clases solo de la especialidad que les interesa o a la que se inscribieron y no deben de hacer para comenzar un examen de selección o llevar una tira de materias o acreditar una materia para continuar sus estudios, etc., en este tipo de planteles los alumnos asisten el 90% por voluntad de aprender un oficio o especialidad por lo que en la mayoría de los casos son ellos los que exigen mayor cantidad de conocimientos, son los alumnos los que presionan para aprender más contenidos, para realizar más prácticas. El porcentaje de alumnos se encuentra como en un 50% personas con alguna actividad laboral que desean mejorar en su trabajo o conseguir un mejor empleo y actualmente el otro 50% es de estudiantes que se encuentran en algún otro sistema escolarizado, el ser profesor de educación media superior me lleva ahora a tener un mayor compromiso aun teniendo la generalidad de alumnos mencionada, a mejorar las técnicas de instrucción a crear materiales atractivos a los intereses de cada uno de ellos y a fomentar el continuar estudiando a niveles superiores.
Los motivos de satisfacción son variados el poder haber tenido la oportunidad de moldear los conocimientos de un alumno, haberle atendido y proporcionado las herramientas que el buscaba de haberlo motivado para continuar su educación, de saber que algunos de ellos ya son profesionistas y que a lo mejor y sin esperar reconocimiento uno puso un poco de empeño en su formación, el salir satisfecho de una sesión con la idea de que “hoy impartí una excelente clase” y sobre todo con alumnos especiales a los que por sus condiciones no tienen oportunidad de ingresar a un bachillerato tuve la oportunidad de mostrarles que existe algo mas allá de lo que anteriormente conocían, trabajar con alumnos con discapacidad intelectual leve me ha llevado a reconocer que el haber estudiado me lleva a tener un compromiso de servir a mis semejantes, de proporcionarles el servicio para el cual me capacite y al reconocer sus avances me reconozco a mi como persona que cumple con su trabajo.
Existen también muchos motivos de insatisfacción como cuando no logro que el alumno desarrolle su capacidad autodidacta de buscar contenidos, como cuando no evalúo los aspectos cualitativos, cuando no existe independencia en la elaboración de prácticas, cuando reconozco que los temas puedan ser aburridos para el estudiante o no los consideren importantes, por eso creo que el capacitarse constantemente y emplear nuevas estrategias didácticas me llevaran a corregir, disminuir y desaparecer estos inconvenientes.
Mario Uribe
2 comentarios:
HOLA
SOLO PASE A VER TU BLOG Y A DEJATE UN CORDIAL SALUDO.
BYE.
QUE TENGAS UN EXELENTE DIA
HOLA
SOLO PASE A VER TU BLOG Y A DEJATE UN CORDIAL SALUDO.
BYE.
QUE TENGAS UN EXELENTE DIA
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